مع تزايد تنوع الفصول الدراسية، من المهم أن يمتلك المعلمون المعرفة والمهارات اللازمة للتواصل مع الطلاب من خلفيات عرقية ولغوية متنوعة

يجب أن يدرك المعلمون الاختلافات الفريدة بين الطلاب بناءً على الثقافة التي ينتمون إليها. كما يجب أن يكونوا مؤهلين ثقافياً على حساسية عالية للاستجابة في تعليم الطلاب حول الثقافات المختلفة.

في الواقع، يجب نشر المعرفة حول موضوع الكفاءة الثقافية على أعلى مستوى بمشاركة الإداريين ومصممي المناهج ويجب أن تصل إلى المعلمين والطلاب وجميع أولئك الذين يدعمون الوعي الثقافي يقدرونه.

لماذا يجب تطوير التأهيل الثقافي في المدارس؟

الثقافة هي قضية شخصية للغاية بالنسبة للناس. فهي تشمل المعتقدات والممارسات والطقوس الراسخة التي تشكل السلوك.

على سبيل المثال، قد يكون بعض الطلاب انتقائيين للغاية بشأن شراء الأشياء الشخصية مثل المجوهرات وقد يشترونها فقط من صائغي المجوهرات العائليين. بينما قد يختلف الآخرون ولن يفكروا ملياً قبل شراء المجوهرات عبر الإنترنت من علامة تجارية موثوقة مثل ” BlueStone”

يحدث هذا عند شراء الملابس أيضاً. هذا لا يعني أن أياً من المجموعتين على خطأ. لديهم فقط أنظمة معتقدات مختلفة.

معظم الناس غير مدركين لثقافات أخرى غير ثقافاتهم. حيث يحتاج الأطفال الصغار، وخصوصاً من يملكون الفضول لاكتشاف العالم من حولهم، إلى معرفة أهمية التقدير الثقافي.

يدرك المعلمون الذين يشجعون بناء الكفاءة الثقافية لدى الطلاب أن التعليم المبني على الاستجابة الثقافية لا يمكن أن يبدأ إلا عندما يفكر المرء في نفسه. فقط عندما نفهم أنفسنا حقاً، سنكون قادرين على فهم الآخرين.

تركز المقالة على الاستراتيجيات التي يمكن للمعلمين من خلالها تقديم عملية تعليم وتعلم مؤهلة ثقافياً في الفصل الدراسي.

تبسيط التفكير الناقد

قبل إعطاء دروس التأهيل الثقافي للطلاب، يجب تشجيع المعلمين على نقد افتراضاتهم الثقافية. التفكير في الأفكار التي يحملها المرء هو الخطوة الأولى نحو إزالة المغالطات والصور النمطية.

بعد ذلك يستطيع المدرس التحدث إلى الطلاب حول استخدام الوعي الذاتي في التفكير في افتراضاتهم الخاصة.

على سبيل المثال، في فصل دراسي متنوع ثقافياً، قد يعتقد أحد الطلاب أن تعلمه لا علاقة له بالوصول إلى الفصل في الوقت المناسب، بينما قد يرى طالب آخر الالتزام بالمواعيد على أنه علامة على الاحترام.

 قد يعبر بعض الطلاب صوتياً عن شكوكهم واهتماماتهم، بينما قد يواجه الآخرون صعوبة في قبول وجهة نظر طالب آخر. في مثل تلك المواقف، يتعلم جميع الطلاب بالتأكيد، ولكن قد يعتبر كل منهم الآخر غير محترم ومزعج وحتى كسول.

يمكن للمدرسين المؤهلين ثقافياً مساعدة الطلاب في تجاهل افتراضاتهم الثقافية القديمة وتعليمهم احترام الاختلافات الفردية من خلال التفكير في معتقداتهم الخاصة.

أهمية احترام الجميع

بالاعتماد على ما ذٌكر، يجب على المعلمين الاعتراف بحقيقة أن كل طالب يأتي من خلفية ثقافية مختلفة مع جوانب فريدة لها.  تؤدي العديد من الخبرات المكتسبة من تقاليد الفرد وقيمه إلى نشوء وتعزيز أنظمة المعتقدات المختلفة، وبذلك نجد أنه يمكن أن يكون تعلم أشياء جديدة من خلال استخدام طرق متعددة للمعرفة والتعلم مفيدًا للجميع.

عندما يكون هناك القليل من التنوع في مكان معين، فإن الوجود الطاغي لهوية ثقافية معينة يمكن أن يكون أمراً شاقاً للطلاب من الثقافات والأعراق الأخرى.

ومع ذلك، يمكن للفصل المبني على الاستجابة الثقافية والذي يستخدم التواصل بين الثقافات أن يولد الاحترام لاحتياجات كل متعلم، وبذلك، ويمكن سماع كل رسالة ثقافية بسلام.

الاستخدام الأمثل للمكتبة

إنها لفكرة جيدة أن تملأ مكتبة الفصل بمواد قراءة خاصة بثقافات مختلفة ليكشتفها الطلاب ويتعملون منها، من المهم أن تضع في اعتبارك أن الكتب ذات الصلة بالثقافة يجب ألا تقتصر على ثقافة المؤلف فقط.

على سبيل المثال، يمكن أن يوفر العمل الأدبي الذي يصور طفلاً يتم تربيته في الهند الخاضعة للحكم البريطاني العديد من الموضوعات المستندة إلى الثقافة للمناقشة أو يثير وجهات النظر التي تم إغفالها حتى الآن أو من الممكن ألا يفعل شيئاً من هذا.

لذلك، من الضروري تضمين الكثير من الأنماط المختلفة لمواد القراءة من قبل العديد من المؤلفين حول مجموعة واسعة من المواضيع والأفكار، يمكن للمعلمين إنشاء مكتبة صفية مختصة ثقافياً من خلال مراعاة ثقافات طلابهم.

التحدث عن الأعراف الثقافية

يجب على المعلمين الجادين في تشجيع التأهيل الثقافي في الفصول الدراسية أن يحفزوا الطلاب على التحدث بصراحة عن الأعراف الثقافية وأصولها. يمكن القيام بذلك بمساعدة الكتب / الروايات حيث يمكن إجراء مناقشات حول القيم والمعتقدات للشخصيات المهمة.

كما يمكن فحص الاختلافات بين ثقافة الفرد وثقافة الشخصيات، ويمكن مناقشة كيفية تأثير معتقدات المرء على الطريقة التي ينظرون بها إلى شخصية معينة. يمكن للطلاب والمعلمين أيضاً محاولة الكشف عن مزيد من المعلومات حول الشخصيات لفهم سبب تصرفهم بطريقة معينة بشكل أفضل.

ضع في اعتبارك المتعلمين الفرديين

من الأهمية بمكان أن يحترم اختصاصيو التوعية المتعلمين. بصرف النظر عن المعرفة الشاملة بموضوعهم ومنهجيات التدريس، يجب أن يكون المعلمون قادرين على التواصل مع طلابهم وإظهار صفاتهم دائماً مثل التعاطف والمساواة والصدق واحترام التنوع. عندما يكون التدريس مهذباً ويتمحور حول الطالب، فإنه يلبي احتياجات المتعلمين الأفراد.

أفضل المعلمين هم أولئك الذين لا يتعلمون من طلابهم فحسب، بل يتعلمون أيضاً عنهم، من حيث ثقافتهم ولغتهم. وهذا يستلزم الاستماع إليهم والتفاعل معهم.

تشمل مراعاة احتياجات المتعلمين الفرديين تخصيص دقائق إضافية لهم في اختبار مدى قدرة المعالجة الذهنية، أو منحهم الوقت في شرح إجاباتهم المكتوبة مع المعلم، وما إلى ذلك.

توظيف مهارات التواصل بين الثقافات

استخدام مهارات التواصل بين الثقافات أمر لا بد منه في التدريس والتعلم المبني على الاستجابة الثقافية.

حيث يجب أن يكون اختصاصيو التوعية منفتحين على التعلم من طلابهم وأن يدركوا قوة التواصل بين الثقافات لتحسين تعلم المجتمع بأكمله.

يتطلب التواصل الفعال مع أشخاص من ثقافات مختلفة يتحدثون لغات مختلفة الاستماع الفعال والشرح وإعادة الصياغة والتكرار. في الاستماع النشط، يكون المرسل والمستقبل مشغولين ومنتبهين، بينما يتم تقليل الانحرافات إلى الحد الأدنى. هذا مهم عند التفاعل مع الطلاب الذين يتحدثون لغات مختلفة. يقطع التواصل بين الثقافات شوطاً طويلاً في تمكين التفكير النقدي.

خلق بيئة مواتية

لكي ينجح التدريس والتعلم المبني على الاستجابة الثقافية، من الضروري أن تكون البيئة مواتية.  وهذا يتطلب فهماً جيداً للتقاليد والقيم التي شكلت سلوكيات المتعلم ووجهات نظره.

قد تؤدي مطالبة كل متعلم بتحديد أولويات مثل التقاليد والعادات والدين والتعليم والعمل والصحة والاستقلال والأمانة وما إلى ذلك، ومقارنتها بترتيب أولويات المتعلمين الآخرين إلى محادثات مثمرة. يمكن أن يدفعهم القيام بذلك أيضاً إلى التفكير في معتقداتهم الثقافية.

على نفس المنوال، فإن تجميع الطلاب من مجموعات ثقافية مختلفة معاً يمكن أن يشجعهم أيضاً على معرفة المزيد عن بعضهم البعض.

وفقاً لدراسة قارنت التأهيل الثقافي لطلاب الجامعة قبل وبعد المشاركة في الدورات الجامعية المحلية المكثفة عبر الثقافات، “يمكن أن تشجع التجارب المحلية بين الثقافات طلاب الجامعات ليس فقط على التعلم عن الآخرين، ولكن أيضاً التعلم من الآخرين ومعهم.”

وفي النهاية، يمكن أن يكون للتأهيل الثقافي التأثير المرغوب فيه فقط عندما يتم تضمينها في منهجيات وممارسات التدريس على المستوى الفردي. لكي يصبح المعلِمون والمُعلَمون مؤهلين ثقافياً، يجب أن يعرفوا كيفية تقييم وجهات نظرهم الثقافية وآرائهم وتصوراتهم المسبقة، والتفاعل مع ثقافة الطلاب، واستخدام طرق التدريس المبنية على الاستجابة الثقافية، والتفاعل مع مختلف الأشخاص والمجتمعات.

المرجع:

How to grow cultural competencw in classroom : A guide for teachers

ترجمة: سماح يوسف قبرصلي.

تدقيق: بدر الدين جاويش.

تصميم: خولة حسن.